《蚯蚓》教学设计

镇安县云镇小学 张娅

教学内容：教科版三年级《科学》第二单元第四课

教学目标：

科学概念：

1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。

2、蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。                     

过程与方法：

能用简图画出蚯蚓的形态结构。

情感、态度、价值观：

喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰，不伤害小动物。

教学重点：

经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

教学难点：

对蚯蚓细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。

教学准备：

每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。

教学过程：

一、  谜激趣“猜蚯蚓”

“没有脚，没有手，弯弯曲曲来回走，松土数它是能手。这是什么？”接着让学生说说都在那些地方见到过蚯蚓，为下面的探究活动做好准备。

二、    观察提问“问蚯蚓”

这节课我们一起来认识蚯蚓（板书课题：“蚯蚓”）。大家最想知道关于蚯蚓的那些知识？（生各抒己见）。

三、    观察探究“看蚯蚓”（小组活动）

我们带着这些问题先来观察蚯蚓，请同学用手轻轻捉一条蚯蚓。

1、用放大镜观察蚯蚓的身体并且把它的样子画出来。

师引导学生观察并关注学生在观察时是否注意到口、肛门、环带。

2、观察蚯蚓的运动和反应

描述蚯蚓的运动(伸缩爬行)，同学们用笔轻轻触碰蚯蚓的身体，看看它有什么反应（提醒学生不要反复触碰，并且触碰的力度一定要轻，我们要学会爱护小动物）。

3、观察蚯蚓对水的反应

同学们都知道，蚯蚓生活的环境是潮湿的，那如果把蚯蚓放入水中，会有什么反应呢？（小组试验），强调：蚯蚓在水中的时间不能超过五分钟，不然，蚯蚓可能会被淹死。这个试验说明了什么？谁能理解夏天暴雨过后，蚯蚓往往会爬出地面来呢？

4、拓展：同学们见过蜗牛吗？说说蜗牛与蚯蚓有那些相同与不同之处。

四,实践探索“养蚯蚓”

同学们对蚯蚓已经有了初步的认识，老师相信大家还有很多关于蚯蚓的问题没有弄明白，老师希望大家在课后试着养几只蚯蚓，继续观察它们，把观察到的新内容写在观察日记里好吗？

反思：

（一）激发兴趣，在愉快气氛中体验成功。

   教师教学活动能否调动学生的学习兴趣，促进学生对知识的主动建构是课堂教学成与败的关键。于是在新课引入时，我设计了一个师生互动的游戏“猜谜语”。游戏是学生喜爱的活动，激发了学生的兴趣，积极的参与到课堂教学活动中。

（二）尊重学生的主体地位，学生是课堂学习的主宰者。

   科学探究就是要发挥学生的主动性，引导学生主动参与到科学探究活动中去。每个活动我都把主动权交给学生，让学生经历和体验，在观察交流中培养学生的实践能力，思维能力，创新能力。